新教師教學上半年工作總結精選三篇
工作總結(JobSummary/WorkSummary),以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。下面是小編為大家整理的新教師教學上半年工作總結精選三篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
新教師教學上半年工作總結篇1
一、思想工作
俗話說:“活到老,學到老”。特別是剛走上工作崗位不久的我,對于教師的基本工作還有些陌生,如:怎樣講課、怎樣控制課堂紀律、怎樣合理安排自己各項工作、如何與家長相處等。為了早日勝任我的工作,我積極聽備課組長和教研組長的課;及時向師傅請教;同時閱讀許多書籍,如《中小學數學》、《小學數學教師》等書刊,從中汲取營養,彌補我教學經驗的不足。
二、教育教學工作
這學期,本人擔任六年級數學教學工作。在教學中,我能自覺做到認真鉆研新課標、吃透教材,積極開拓教學思路,不斷學習,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。而且在教學中及時反思,發現自己教學中存在的問題,并積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對六年級學生的特點來設計課堂教學,教學中我注重引導學生體驗數學與生活的.密切聯系,從而激發學生的學習興趣,讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中,我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序,以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改并講解,并利用學生的課余時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期,我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗,認真負責地完成自己所承擔的任務。
四、工作中存在的不足
作為一名新教師,我懷著滿腔熱情積極開展工作,但是由于經驗不足,我的工作中還存在很多問題。
(一)沒有合理分配工作時間
由于沒有太多的工作經驗,繁雜的工作讓我有點應付不來。每周要上18節課,課間或者午休就要找學生改作業,下班之后還要批作業,還要準備第二天的課,每天都顯得那么忙忙碌碌。在眾多的工作中,批改作業的時間占用太多,致使備課不夠充分。
(二)課堂中存在的問題
1、有時課前準備不夠充分。
2、講課時的語言不夠簡練(有時感覺個別學生沒有聽明白我就在啰唆的講一遍,其實老師的語言越羅嗦學生聽課的效果反而不好)。
3、組織課堂教學的方法不得當。雖然我也會運用多種組織教學的方法,如小組評比,運用肢體語言、面部表情控制課堂,但是當課堂出現突發時間時我就沒有辦法了。
4、課堂上不能很好地控制自己的情緒,當課堂很亂的時候我會氣急敗壞的摔東西。我想應該有比摔東西更有效的辦法來解決這種僵局。
5、課堂對學生回答問題語言和姿勢的訓練不到位,這也體現了我課堂教學的預設不足,隨意性太大。二班同學這方面訓練的就比較到位,那是因為在課堂上有榜樣,某個學生回答問題姿勢標準,聲音洪亮我就大肆表揚,結果同學們回答問題時都注意姿勢和聲音。在一班上課時只有課堂上出現這中榜樣我才會鼓勵他們,而當沒有榜樣出現時我就沒有要求,其實不管有沒有榜樣的出現我都應該有意識的為全班同學樹立一個榜樣,并且嚴格要求他們。
6、課堂上表揚的話語太少,對學生回答問題后的反饋不到位,沒有等待意識。
(三)作業批改中存在的問題。工作了幾年,我總是感覺自己的課下個別輔導時的人員和內容的安排不夠合理。每兩周學校都要檢查一次作業,每次檢查的時候我都沒有復批完,我總是在責備學生,從來都沒有好好想想是不是自己的工作方法有問題。想想還是自己的工作方式不對。一是改作業不及時,積累多了改起來就更難改了;二是改作業的時間和人員分配的不合理,其實每個班大約有20人的作業出錯較少,可以利用課間改正,其余錯的比較多的可以利用中午的大塊時間改正,并且爭取當天的錯題當天改完。
新教師教學上半年工作總結篇2
xxxx年轉眼就已過去,回顧曾走過的小語生涯,這一年是最特殊的一年,因為加入了“葉洪林名師工作室”。葉洪林名師工作室是一個精英薈萃的工作室,導師葉洪林所長對小學語文教學研究更是達到了登峰造極的境界。我遠遠而又緊緊地尾隨在這個優秀群體的最后,卻也受益匪淺。
第一次聆聽吳忠豪教授關于“語文本體性教學”的講座后,對于語文本體性教學似懂非懂。隨后閱讀了師傅贈送的《從“教課文”到“教語文”》一書。原來語文本體性教學就是研究“教什么”的問題,只有選對了“教什么”,“怎么教”才會有價值和意義。然而,一篇語文教材呈現出來的教學目標太多,太復雜甚至太精妙,“教什么”的問題還是撲朔迷離。
今年3月,工作室送課下鄉到我校,我懵懵懂懂按自己領悟的本體性教學目標執教了一年級下冊《美麗的小路》。課后師傅辦了“識字教學怎么教”的講座。以前在區內區外以及互聯網也聽過許多關于語文教學的講座,但師傅這次的講座卻給我了豁然開朗的感覺。師傅談到對識字教學教什么,需要從生字的“音、形、義”分析,要將“集中、隨文、字理、趣味”有機結合,根據不同需要,從“認、讀、寫、用”等來考慮,但不能每個字面面俱到,要有重點,有突破……原來教學目標需要這樣來對每個生字進行剖析。教師對漢字的認識不能僅僅停留在能認會寫能運用的基礎上,還需要從課標、教材前后內容、孩子的認知情況和已有水平等方面來定位識字教學教什么。如果說以前聽過的講座從教學理念上引領我,那這次師傅的講座就是實實在在的手把手地教我們如何操作那些理念,如何將理念落到實處。那次,我感覺我向著“語文本體性教學”方向前進了一大步。
今年6月,工作室同課異構了《紀昌學射》一課。課后師傅又做了關于閱讀課文的“本體性教學研判策略”的講座,結合課堂實例,詳細地講解了對課程應該如何正確地“理讀”、“品讀”、“比讀”、“煉讀”,從而最終確立教學目標。我對閱讀課的教學又有了新體會。
今年10月,工作室在城三校開展《為中華之崛起而讀書》同課異構活動,我執教第二課時,目標指向閱讀。工作室室長、青年才俊、語文教學精英黃斌老師全程攜陪我備課,試上,修改,做課件。一字一句、點滴入微遠程指導直至凌晨一點。感激之情無法用言語表達,化為內心的欽佩和感動。
我反應遲鈍,成長緩慢。但通過這一年在工作室的學習,我終于可以丟掉長期依賴的現成的教案書,轉而開始分析課標和教材,并且大膽地進行“本體性教學”實踐。
明年一定改正不足,借助師傅和工作室成員的幫助,努力提升,讓自己能更快地成長為一名優秀教師。
新教師教學上半年工作總結篇3
本學年主要從以下幾方面對教育教學進行了實踐和探索:
一、努力建立互動的師生關系
地理學科屬于自然和社會雙重學科,課堂上需要不斷的探索求源才能突破每一個知識點,所以我努力提高自身修養以平等、寬容的態度來激發學生的探究熱情,課堂上不僅保證師生平等還平等對待每一位學生,創建無拘無束的課堂氣氛,大家盡情發揮自己的聰明才智,使每個同學都敢于開口回答問題,如在講到巴西的能源開發時我設計了與同學們做猜一猜的游戲,雖然沒有太多教育意義,但在學生很難找到答案的題目上,開個小玩笑放松放松緊張情緒將疑問一再往下延伸最后老師拋出答案,同學們眼前一亮,知識得到了鞏固,師生的距離也縮小了。
二、加強書本知識與生活世界的相互聯系
記得網友藍的一篇里提到這么一句話“政治使人明智,歷史使人深刻,地理使人博大”
擁有博大的胸懷和博大的知識系統不僅僅是對地理教師的要求也是我們培養學生的目標,一個教師有什么樣的教學思想或教學理念,會直接體現在一切教學活動中,通過不斷的學習,閱讀一些有關教育思想或教育理論的書籍,不斷接受新觀念,充實完善自己的教學思想,例如,通過閱讀《中學地理教學參考》、《素質教育論叢》、《中國教育報》等,樹立了素質教育、終身教育、創新教育、社會化教育、未來教育等教育教學思想,并充分運用課堂教學的主,靈活地運用多種,使素質教育、終身教育等落到實處。另外,充分利用我校的現代化設施,瀏覽學習已經有的一些教學課件,同時,收集大量的制作多媒體的素材,采用電子備課方式。
在工作之余,努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷總結,充實自己的教學水平和班級管理水平。
聯系人們生活的實際與地理環境的關系,盡量使地理教學活動生活化,生動話。“人地關系”是學習地理知識的主要線索,因此列舉的問題和地理事物盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。
三、嘗試創新,積極優化教學方法.
1、課前講地理。在教學形式上創新,今年特別增加了有學生“課前講地理”的教學形式。學生的積極性非常高,從各種渠道收集大量的地理課外資料來篩選并充分準備,演講的同學都做好充分的準備,大多是脫稿來講解,有些還會用啟發式的問題講解,有些還會配有板書。使學生既會學,又易學,且將來還想學,真正教給學生一輩子受用的東西。學生在自主、創新中培養了興趣,養成了習慣,提高了能力,獲得了方法。
2、講練結合法。在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。并經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。
四、取得的成績
20xx年6月唐山市結業考試中,四個班每個班的優秀率都在20%以上。