高一老師下學期個人工作計劃【4篇】
工作計劃是,對一定時期的工作預先作出安排和打算時,工作中都制定工作計劃,工作計劃實際上有許多不同種類,它們不僅有時間長短之分,而且有范圍大小之別。下面是小編為大家整理的高一老師下學期個人工作計劃【4篇】,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
第一篇: 高一老師下學期個人工作計劃
一、教學思想與教學目標
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》,高舉新課改理論旗幟,以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創新氣息,進行語文教育與教學的改革。語文教師應盡快轉變傳統教學理念,確立適應新課改的教學理念,樹立大語文教育觀,要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,在大語文教育觀的指導下,實行課程內容、課程實施等的根本變革,構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合,學校、家庭、社會語文教育相結合,使語文教學將變得更加開放、創新,教學過程中要緊密結合三維目標,即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標,改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下,主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學設想與教材處理:
本學期要完成“必修_”與“必修_”的講授,“閱讀下載鑒賞部分共計_篇課文。約_課時完成?!氨磉_交流”、“梳理探究”,“名著導讀”約_課時完成。本期學習時間約為_周,教學任務應完成必修_與必修_兩本教材。新編語文教材與傳統語文教材有所不同,它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”,還應注意“閱讀下載”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是:
1、“閱讀下載鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?!伴喿x下載鑒賞”的每一個單元大約為_周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫_篇,小作文_篇,每_周一次大作文,_周一次小作文,都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文,每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料,每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少_課時進行,總計作文課時為_課時。作文主要針對議論文形式進行訓練。同時每_周依據“閱讀下載交流”每個知識點的不同特點,帶領學生走出教室,走向社會和自然。
2、“閱讀下載鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性,也為了調動學生學習積極性,在每上完一個閱讀下載單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣,學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合,以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則,以課內為點,課外為面,輻射開來,擴充教學內容及增強學生的知識積累,提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分,就會依據教材,教師與學生一起搜集編寫知識資料,依據教材進行整體上的分析和探究,并進行總結歸納,形成文字材料,統一印刷,讓學生課外進行閱讀下載與背誦。如名著導讀中的《_》《_》這些文學名著,主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
4、精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。每個單元精講_篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。新課改并不是就不考學生了,依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以,一個單元結束很有必要進行一次測驗,有利于促進和提高學生學習語文的積極性。
6、因“校”制宜,推薦課外閱讀下載書籍,擴大學生閱讀下載量,不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀下載,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀下載指導,提出具體的閱讀下載意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教,將課外閱讀下載教學落實到實處。本期推薦課外閱讀下載書籍篇目有《_》《_》等中外名著。
第二篇: 高一老師下學期個人工作計劃
為了貫徹國家新一輪基礎教育改革的精神,真正實施 素質教育 ,并結合我校的實際情況,結合美術學科特點,貫徹以學生自主學習的理念,提高學生美術修養和觀察能力、分析能力和創造能力,特制定如下計劃。
一、情況分析:
1、高中年級學生由于有了一定生活經驗和知識積累,領悟能力有所提高,因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至藝術領域的內在高品質的文化。這也是對他們個人藝術素養的一種熏陶和提高。
2、由于課程的定位屬于美術欣賞,所以擴展性很強,如果單純的教學課本上的理論和資料圖片往往不能夠提起學生很大的學習興趣。那可以把網絡信息技術給合理的應用起來,讓學生可以自主的通過網絡這個強大信息平臺,去搜集一些書本上所沒有涉及到的優秀的美術作品或者是著名畫家的一些軼事,然后回到課堂上來進行交流。這也是提高自主學習的一種能力。
二、教材分析:
“美術鑒賞”是普通高中階段美術科目中的一個內容系列,是在義務教育階段美術課程后學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中,逐步提高審美能力,形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。
三、教學目的和要求
通過學習“美術鑒賞”,學生能夠:
1、了解中外美術的風格、流派,重要的美術家及其代表作品;
2、積極參與中外美術鑒賞活動,懂得美術鑒賞的基本方法,能夠恰當運用美術術語,以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品,并與他人交流;3、理解美術與自然、社會之間的關系,在文化情境中認識美術,熱愛祖國的傳統文化,尊重世界多元文化。
四、教材的重點和難點
主要是中外傳統的優秀美術作品,也有具有時代特色和文化內涵的近現代美術作品,以及與生活經驗相關聯的實用美術作品,通過欣賞和分析這些美術作品,能使學生初步感受美、欣賞美、表現美、陶冶審美情操。難點是:對教材中現代主義系列作品的欣賞,尤其是抽象主義美術作品,( 培訓 和進修學習等;積極參加各類活動,與同行保持聯系以溝通了解信息。
2、多聽各科公開課,多跨學科學習,以提高教學能力。
3、多與學生交流,傾聽學生的心聲,加強溝通和理解,了解學生的建議和想法,并及時調整自己的教學計劃。
4、充分運用多媒體教學,使高中美術欣賞課與多媒體技術完美的結合。使用電腦課件進行授課,讓學生接觸信息技術,形象直觀的感受美術及作品。
5、通過各種媒體收集信息,選擇性的用于美術教學活動中。
第三篇: 高一老師下學期個人工作計劃
在復習備考中應以新課標為準,以考綱和考試說明為依據,以研究新教材為基礎,集中精力,重點突破核心、主干知識。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中,了解高考變化的趨勢,抓住新內容,努力提高復習備考的針對性和有效性。在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。
由于在歷屆高考試題中,分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上,而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此,在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上,要指導學生學會讀書,通讀教材,包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫,以保準確無誤,學會用生物學術語答題。在基礎訓練時,注重構建知識網絡,同時注重創新方法,對典型例題要精講精練,提高學生答題的技巧、速度和準確度,注重對知識的歸納總結和整理。
一切要根據學生具體實際量力而行,準確定位,把握標高,落實好教學中每一個環節。在教學過程中,要貫穿“以學生為主體,充分發展學生能力”的思路,著力發展學生的思維能力。
根據所教班級學生的具體情況,研究學生其它學科成績,抓好對象生、促進邊緣生,增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案,進行重點跟蹤培養,在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識,全面提高生物學科素養,同時對每次測試試卷進行面批面改,嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問,課后多輔導,選用合適練習與測試題,加強基礎訓練,逐步提高。
在備考中,特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練,各種難易程度的試題都要讓學生體驗,培養學生遇到容易題型不粗心,遇到難題不緊張,題量少時速度慢,題量大時速度快的應試習慣和心理,全面培養學生各種能力。
③注重生物學知識與現實生活的聯系,培養學生解決現實生活問題的能力
6.注重高考信息收集,進行分析與研究。
當今社會發展進入了信息時代,各種信息在社會活動中已占據了主導地位, 高考復習也不例外。高考信息要把握準確,方向明確,針對性強,復習效率才高。通過有關信息分析,研究復習對策,準確地指導學生進行復習,避免盲目性,提高復習效果。
關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃,克隆技術,胚胎工程等熱點問題的研究),特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。
1.第一階段: 3月中旬,完成一輪復習,緊扣書本,夯實基礎。 完成必修3模塊、選修3的復習
3.第三階段:綜合訓練,心理調整。5月——6月6日實戰演練、應試指導,調整狀態。
目標是培養學生在考試各個環節的考試能力、技巧和心理素質。通過模擬考試和評講,進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力,增強學生必勝信心。在前兩周停止任何測試,目標是給予學生足夠的時間,讓學生復習分析教材和經典試題,進行系統整理,查漏補闕。并通過調節學生在學習和生活上的節奏,調整心理狀態,力求使學生的應試狀態在6月上旬達到巔峰水平。最后一周再進行一次高考前的熱身考試,考前指導。
第四篇: 高一老師下學期個人工作計劃
為使語文下學期教學工作有序進行,根據教學內容和時間安排,特制定如下計劃:
一、 指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心,加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點,加強學法指導,在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線,以新的課程改革為契機,以語文課程標準為指導,以學習新理念,探討提高課堂教學效率為重點,認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況,積極探索語文教學規律,努力摸索科學的教學方法,促進教師不斷提高,力求優化我校語文教研的內容和形式,提升語文教學的質量和水平,提高學生的語文素養,促進語文教師的專業成長,努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系,進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標
1、把握新課程標準下語文教學的新動向,在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作,爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展,形成學校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規章制度,努力學習,不斷提升自己工作水平和能力,努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規律,加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養,使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習,深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究,不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法,不斷革新個人觀念和課堂架構,仔細研究教材,努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地,提高語文成績。在課堂上,根據高一學生實際情況,要多提問,多鼓勵,讓學生自主回答和解決各種遇到的問題,促進課堂的高效化,從而充分調動學生自主思維,努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量,不斷通過聽課、學習、自我總結和反思,提升個人教學水平,取長補短,精益求精。
4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物,勤做摘記,及時了解教學信息,加強教科研研究。深入鉆研教材,精心設計教學過程,因材施教,優化課堂教學結構,努力培養學生的創新能力。
5、加強中華傳統優秀文化的熏陶,強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴大學生的閱讀面,培養閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業,尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業,也可以放手讓學生自主選擇,把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動,使語文素養得到全面提高。強調學生深入生活,深入實際,把語文思維深深植根于生活的土壤中,學會用生活的邏輯去思考語文問題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源,為學生營造學習語文的良好氛圍,不斷提升學生的語文興趣,促進語文思維能力,鼓勵學生大膽發表看法,表達個人意見,尊重和采納學生意見,不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
四、教學措施
1、認真鉆研教學大綱和語文教材,注意精心備課,多聽課,多借鑒老教師的教學經驗,揚長避短,找到最適合自己的教學方法。
2、加強集體備課,盡量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧,利用集體的力量。
3、精心編制學案的作業,力求緊扣教材,訓練目標明確,并及時做好檢查、批改等落實工作。
4、注意繼續培養學生的語文學習習慣、讀書習慣,注意方法和技巧的指導。同時,注意采用多種方式培養學生的綜合能力。
5、抓好讀寫訓練,這是語文教學的重中之重。課內外要緊密結合起來,課堂指導和課下練筆相結合,自己找“米”和老師給“米”相結合。