• 2023年初中學生調查報告優質

    更新時間:2023-07-13    來源:調查報告    手機版     字體:

    2023年初中學生調查報告優質精選三篇

    多義詞。1.優良的質量。語出艾青 《光的贊歌》:“激光,刺穿優質鋼板。”2.使器物質地、質量優化。源詞見于陳志歲《載敬堂集·江南靖士聯稿·油漆店》聯:“上品美成優質器;精工妙擇制宜機。”以下是小編收集整理的2023年初中學生調查報告優質精選三篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【篇一】2023年初中學生調查報告優質

    在20xx年開始的世界性經濟危機席卷全球,在世界經濟一體化格局下,高速發展的中國并不能獨善其身,在一些地區、一些領域,經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下,很多公司開始裁員,招聘需求大幅減少,這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,尤其是大學生就業問題異常突出。近期,中國社會科學院發布的20xx年《經濟藍皮書》指出:預計到20xx年底,將有100萬名大學生不能就業,20xx年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作,大學生就業問題非常嚴峻。

    在20xx年,全國普通高校畢業生將達到559萬人,比xx年年增加50萬人。然而,20xx年的國際金融危機對我國經濟造成的困難日趨顯現,20xx年畢業的611萬大學生就業形勢面臨著更加嚴峻挑戰。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生依然面臨比較嚴峻的就業形勢。

    (一)、08 09年的就業率對比分析:

    在20xx年就業藍皮書指出,20xx年本科院校大學生就業率有所下降,而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明,20xx屆大學畢業生半年后的就業率約為86%,比起xx年屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點;20xx屆211院校畢業生半年后就業率為89%(非失業率90%),非211本科院校為87%、高職高專為84%;而xx年屆半年后就業率211院校為93%(非失業率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中,20xx屆大學畢業生約三分之一的就業是在畢業后半年內完成的。

    依據教育部公布的數據,中國20xx屆高校畢業生總數為559萬,其中大學畢業生總數約為529萬(本、專),按本研究得出的比例推算,20xx屆大學畢業生畢業后就在國內外讀研究生的人數21。43萬,畢業半年后的就業人數達到約434萬人。在畢業半年后的73。56萬的失業大學畢業生中(包括有了工作又失去的),有51。59萬人還在繼續尋找工作,有5。46萬人無業但正在復習考研和準備留學,另有16。51萬無工作無學業沒有求職和求學行為者。

    (二)、20xx屆畢業生就業地點分析:

    20xx屆畢業生就業量最大的前10位城市依次為:北京、上海、廣州、深圳、杭州、天津、成都、南京、濟南、蘇州;

    高職高專畢業生就業量最大的前10位城市依次為:北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。

    (三)、 20xx屆畢業生就業率最高和最差的專業分析:

    (四)、20xx年就業率最高和最差的專業分析:

    20xx年從本科專業大類來看,就業率最高的依次是工學、管理學、經濟學,但工學在畢業半年后平均月收入上低于經濟學專業大類。

    從專業中類來看,地礦類專業獨居榜首,工科類專業就業率受金融危機影響較小,就業率前十的專業中類中,有8個為理工類專業。專業小類的就業率排名更是明顯化了這一傾向,高職高專專業也呈現出理工類專業就業率較高的趨勢。

    20xx年最難就業的專業計算機科學據首

    “20xx年度大學就業能力排行榜”的調查顯示,中國應屆大學生最難就業的十個專業為:計算機科學與技術、英語、會計學、國際經濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統。令人尷尬的是,這十個專業也是我國考生報考最熱門的專業。

    這項研究對20萬名畢業半年后的學生進行了調查。結果顯示,在635個本科專業中,最熱門的10個專業半年后的失業人數達到6。67萬人,占本科畢業生總失業人數的近三分之一。其中,計算機科學與技術、法學、英語3個專業畢業半年后的失業人數過萬。在應屆大學生畢業半年后失業人數最多的10個本科專業中,計算機科學與技術、法學、英語、國際經濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業占了9個。

    (一)大學生就業形勢預測

    再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業與服務指導中心,對20xx年高校就業趨勢也進行了預測。預測結果是:20xx年我國總勞動力富余,但專業技術人才缺口大。

    根據勞動社會保障部科研所的數據顯示:我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬,但“十一五”期間每年新增勞動力供給為xx萬,每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《xx中國人才報告》預計,到20xx年我國專業技術人才供應總量為4000萬,而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明:我國勞動力總體有富余,但專業技術人才仍將出現供不應求的局面,專業人才需求具體表現在第一、第二和第三產業上。

    第一產業缺口218萬人

    根據國務院頒布的《農業科技發展綱要(xx—20xx)》數據顯示,我國共有涉農院校43所,在校學生大約為9萬,教學和科研人員為3。5萬人,130萬大中專畢業生中已有80萬離開了農業。預計到20xx年,第一產業人才缺口將達到218萬人。

    第二產業缺口1220萬人

    我國大學生中38%為工科類學生,但是畢業生人數還是不夠,振興我國工業還需大量的工程師,主要集中在it、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20xx年,人才缺口數字巨大,將達1220萬人。

    第三產業人才缺口325萬人

    該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大,比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業,都需要大量人才。預計到20xx年,人才缺口預計在325萬人。

    由此可見,我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面,大學生“就業難”僅僅為一種表象。原因有兩點:第一,作為一名大學生是否學有所成,知識和能力結構能否達到企業用人標準,這值得思考;其次,個人就業意愿和社會意愿存在很大差異。

    (二)電子商務專業學生當前的就業情況分析

    據統計,我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家,其中大中型企業就有10萬多家,初步估計,未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人,而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%,而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%,可見,電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平,這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺,在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有:

    第一、課程開設不合理,現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。

    第二、學生的實習大都在虛擬的環境中操作,根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟,現實與虛擬還是兩個世界。

    第三、崗位群不明確,學生不知道自己今后的就業方向,更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書,才能讓自己更有就業競爭力。

    (三)就業崗位對電子商務專業學生的能力要求

    第一層,電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能,知道有關企業網絡產品的性能。

    第二層,電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統,數據庫、安全、電子商務系統的選擇,安裝、調試和維護。

    第三層,電子商務應用層。在這一層次,涉及商業邏輯,網站產品的設計、開發,或網絡應用程序的開發。網頁設計和圖像處理方面的技能,或網絡應用程序的開發。

    第四層,電子商務運營,管理層,在這一層次,涉及各類商務支持人員,如客戶服務,市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。

    作為20xx屆的畢業生,特別是電子商務專業的學生,就業形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養,做好充分的準備,迎接挑戰!

    【篇二】2023年初中學生調查報告優質

    誠信,作為我們中華民族的傳統美德,它是我們在日常生活中的行為準則,但是近年來受到社會風氣、社會環境和就業壓力等等各方面因素的影響,大學生誠信缺失的現象越來越嚴重,比如遲到早退、考試作弊、論文抄襲、偽造簡歷、拖欠助學貸款等等誠信問題日益突出,引起了社會的廣泛關注。

    為了了解大學生在校的誠信狀況,我們對xx財經大學在校本科生進行了誠信狀況調查,20xx年通過問卷隨機抽樣調查的方式,總計發放了120份問卷進行調查,全部回收,其中有效問卷113份。通過此次問卷調查,初步了解了xx財經大學在校生的誠信狀況。

    現狀一:日常大部分時間能做到誠信,認為人際交往中誠信仍是評價他人的重要標準

    調查結果顯示,在日常生活中,受訪同學中僅有13.6%能夠完全做到誠信,74.2%的在大部分情況下能做到誠信,一般情況下能做到誠信的約占11.1%,而較少和幾乎不能做到誠信的只占1.08%。而在人際交往中,50.9%的同學表示很看重他人的誠信,比較看重他人誠信的占了44.7%,而不太看重或不看重他人誠信的同學僅占了0.7%。

    誠信作為我們的日常生活的基本行為規范,是否誠信影響著人際關系,影響著社會總體的誠信水平。由調查結果可見,目前我校學生的誠信水平總體上還是比較高的,大部分學生在日常生活中能基本上做到誠信,但是由于各方面因素的影響,如社會環境,校園風氣等因素影響,仍然有部分學生無法做到誠信,所以在校大學時的誠信水平仍然需要改進和提高。一個人是否誠信決定了他和別人交往時是否能夠真心付出,是否可靠。調查中絕大部分的同學表示很看重或比較看重他人的誠信,說明在如今的社會中,誠信仍然被看作為評價和選擇一個人的標準。

    現狀二:在校大學生在學業上的誠信狀況令人擔憂

    調查結果顯示,在被調查同學中,受訪同學中16.8%的同學認為上課遲到、早退和曠課很不合適,36.3%表示不太合適,26.1%中立,超過兩成的同學認為可以理解。而對于不按時完成作業的行為,12.0%受訪同學認為很不合適,14.4%認為可以理解,27.8%認為是否按時完成作業是一樣的,有近一半同學認為不太合適。面對考試作弊,在受訪同學中有44.9%對考試作弊表示很不合適、堅決反對,29.1%的同學認為不合適,16.2%中立,但有9.8%認為可以理解。

    從數據上看,大學生在學業上誠信狀況很是令人擔憂,這也很可能與大學較自由寬松的環境有關,很多學生上了大學后就逐漸變得慵懶,遲到曠課早已是普遍的現象,而且大部分學生都持著不以為然的態度,沒有相應的處罰,學生也大部分認為這個不涉及誠信的問題。由于大學里缺乏管束,很多學生在平時都沒好好學習,渾渾噩噩,到期末考時,為了通過考試,不得不通過抄襲的方式,不過畢竟還是少數。

    現狀三:不同性別、年級、政治面貌的學生誠信狀況有差別

    調查結果顯示,男生的學業誠信得分均值為3.89,女生為4.04,男生的誠信水平顯低于女生。一、二年級學生的誠信水平明顯高于三、四年級的學生。黨員和團員得分均值為3.94和4.10,相對高于群眾和其他民主黨派的3.44和3.50。

    大一大二的同學剛進大學時,還帶著高中時的單純和幼稚,到大三大四就相對變得老油條了,這樣的風氣也漸漸影響整個校園的風氣。而黨員和團員,在入黨入團時就已經經過一定的篩選,思想覺悟、綜合素質相對較高,故而誠信度也相對較高。

    現狀四:在校大學生認為誠信在社會中很重要,但認為當今社會的總體誠信水平一般

    調查結果顯示,當詢問到誠信在當今社會中所占的地位時,近九成的同學認為誠信在社會中是重要的。而約58.3%的受訪學生認為我國社會誠信總體水平在一般的。

    雖然誠信缺失狀況存在,但是大部分學生還是認為誠信是很中重要的,這一點還是值得肯定的。但是在大學生的眼中,我國當前的社會總體的誠信狀況還不令人滿意,可以說是令人擔憂的。我國一直致力于社會主義精神文明建設,看起來還有很長的一段路要走。

    建議一:對大學生進行誠信教育,大學生從自身作起

    大學生作為祖國的中堅力量,他們的誠信狀況將會深深影響整個社會的風氣,由調查中可以看出,在校大學生的誠信狀況還沒達到令人滿意的程度,所以我們需要加大大學生誠信教育的力度。比如開展誠信論壇,國學課堂等等活動,讓大學生加深對誠信重要性的認識。

    而作為大學生自己,也要保持自己的誠信,不要被校園和社會上的不良風氣所影響,堅持自我,不要被身邊的不誠信行為所影響。

    建議二:改革大學教育體制

    大學教育體制需要改革和調整,大學教育本來是自由自覺式的教育形式,但是有時由于過于過分寬松的環境,許多學生放松了對自己的要求,大學里過著得過且過的生活,沒有認識到大學一樣需要好好學習,到考試時不得不使出各種辦法以求得考試的通過。所以校方可以在體制上加以改革,把這種以考試成績為目標的教育體制進行改革,加大平時考核的比重,而不以期末成績作為學習的唯一指標,多加賦予學生以創造性的作業和課題,讓同學們樂于去學習。

    建議三:營造誠信的校園風氣、校園環境

    作為校方,需要以身作則,給所有學生做好誠信表率。同樣的,老師更要注重他們的言行,首先做到誠信,才能正面積極地去引導學生。對于學生出現不誠信的狀況,給予教育、警告,以教為主。

    大學生的誠信狀況將會深深影響整個社會的風氣和社會的發展,所以我們需要注意學生的誠信水平。通過對xx財經大學在校大學生的誠信狀況調查,初步了解了大學生誠信的基本狀況,不是特別令人滿意,雖然大部分學生有誠信的意識,但是卻還是不能從行為上嚴格的要求自己。放眼世界,西方發達社會,在誠信上他們做得是比我們好的,或許使他們的法制建設比我們健全的緣故,但是根本原因還是在于我們自己,我們需要提高自身的素質。近些年來,論文抄襲、貪污舞弊等狀況近些年頻頻爆出,世博會上觀眾為省時間不排隊,“角色扮演”走綠色通道甚至強行通過等等現象都是值得我們深思的。我國一直致力于社會主義精神文明建設,相信通過不斷的努力,大學生的誠信水平會不斷提高,為社會作出更多的貢獻的。

    【篇三】2023年初中學生調查報告優質

    為了使自己本次小課題《小學生朗讀能力培養的研究》進行的更順利,調研活動更為有效,特對我校學生進行朗讀能力現狀調查(調查時我將全校學生劃分為低、中、高三個階段)。調查發出了40份問卷,收回40份。根據調查情況,做出定性分析結論如下:

    (一)學生的朗讀水平

    1。對學生朗讀水平的調查,為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占20%,認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占15%,有時能大聲朗讀的占30%,說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數的,學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面,在朗讀的過程中,會讀錯字的學生占25%,經常會讀錯的學生占10%,有時會讀錯的學生占48%,說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現象,也是影響朗讀效果的主要原因。

    2.朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。朗讀的配合方面,分角色朗讀時,能很好與他人配合的學生占28%,說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面,20%的學生受到過老師的表揚,說明老師的認識是到位的,但學生的重視度還不夠,同時也折射出另一個現象:大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。而這些方面,通過調查顯示,學生在這三方面還需努力提高,學生的整體朗讀水平也有待提高。

    (二)學生的朗讀興趣

    1。在內在心理方面,喜歡朗讀語文課文的學生占36%,非常喜歡朗讀課文的學生占33%,表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強,大多是文學作品,而且其中有很多名家名篇,不僅讀起來朗朗上口,其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上,喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18%,非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。說明學生還是不愿意主動表現自己,而更習慣于通過老師的提問,然后做出很好的表現,從而得到老師和同學的肯定的方式來表現自己。同時,學生很希望得到老師的稱贊,數據表明,這樣的學生占34%,非常希望得到稱贊的占35%,說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學生不太喜歡朗讀,有46%的學生很喜歡朗讀,表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,并且有35%的學生認為大家朗讀得都很好,認為大家朗讀得都非常好的占25%,學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生,但對于他人還是能夠給予客觀評價的。

    2。在外在表現上,早讀時,不主動與小組同學朗讀課文的學生占15%,能與小組同學朗讀的學生占16%,說明學生的主動性還是差一些,不夠自信。早讀時能充滿激情的學生占14%,表情平淡地讀書的學生占26%,這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高,缺少練習,重視度不夠是其主要的原因。

    (三)老師對待學生朗讀的態度。這方面我們設計了6個問題,從學生的答卷結果來看,老師的認識是到位的,但學生的重視度還不夠,同時也折射出另一個現象:大多數老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的,但在自己的實際教學中卻沒有切實落實這一課標要求。

    (四)學生在朗讀改進方面的表現 。非常想提高自己朗讀水平的同學占54%,說明學生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學生在朗讀改進方面的表現我認為很重要,因為通過調查表明,學生的朗讀水平還有待提高,改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

    (五)、家長及學校在學生朗讀方面所做的工作。家長很重視孩子朗讀的僅占

    11%,不重視的卻占45%;此外,學校對此類活動的`開展也不是很多。這說明家校兩方面對學生朗讀技能的重視不夠,只是單一地看教學成績。

    為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平,基于以上調查結果分析,可能主要有以下幾點原因。

    通過調查表明學生目前并沒有完全達到或大多數學生沒有達到語文課程標準對小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點:

    第一、。學生的朗讀基礎不扎實。,朗讀是一項復雜的語言藝術,是學生綜合能力的體現,要求基礎知識扎實,語言表達能力強。而這兩方面,一是需要語文知識的積累儲備,二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調查顯示,學生讀錯字的情況還是很普遍,說明基礎知識還是不十分扎實,這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。

    第二、練習少也是一個原因。課下學生很少練習朗讀,這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看,課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會,加上大多數學生是不愿主動舉手要求朗讀的,更希望老師點名,所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀,學生還是很希望讀得好的,并希望老師給一些評價,但大多數老師更多地給予表揚,沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導,而且課堂上更多地側重閱讀教學,不太重視朗讀教學,這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。

    第三、老師、家長、學校對朗讀技能的重視度不夠。大部分人認為:學生的學習成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低,特別是有感情,很多人都會忽略這一要求。認為只要會讀就行。我覺得這一點也是導致孩子們朗讀水平不高的關鍵要害。

    此調查旨在了解小學生現有的朗讀水平,了解其朗讀方面的差異及學生和家庭對朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據自身情況進行多選。為求調查的科學性和真實性,希望同學們認真作答。

    1。 性別:( ) a。男 b。女

    2。 年級:( ) a。一二年級 b。三四年級 c。五六年級

    3。 你喜歡朗讀嗎?( )

    a。非常喜歡 b。比較喜歡 c。喜歡 d。不喜歡 e。其它

    4。 你喜歡朗讀哪些類型的文章?(不定項選擇題)( )

    a。詩詞類 b。散文類 c。小說類 d。童話類 e。其它

    5。 你覺得朗讀重要嗎?( )

    a。非常重要 b。一般重要 c。不重要 d。沒感覺 e。其它

    6。 你平時通過什么途徑學習朗讀的?(不定項選擇題)( )

    a。老師帶讀 b。同學交流 c。電視網絡 d。家長監督 e。其它

    7。 你平常會主動朗讀課文嗎?( )

    a。經常會 b。有時會 c。從來不會 d。其它

    8。 你喜歡怎樣的朗讀方式?( )

    a。個人朗讀 b。小組朗讀 c。全班朗讀 d。男女分組讀 e。其它

    9。 你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎?( )

    a。喜歡(請接著答第10題) b。不喜歡(請接著答第11題)

    10。 你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀?(不定項選擇題)( )

    a。覺得自己讀得好 b。得到贊美 c。鍛煉自己 d。形成習慣 e。其它

    11。 語文課堂上,老師讓你們朗讀的時間多不多?( )

    a。很多 b。一般多 c。很少 d。沒有 e。其它

    12。 在語文課堂上,老師常讓你們以什么方式朗讀課文?(不定項選擇題)( )

    a。全班跟老師讀 b。全班跟錄音讀 c。找同學帶讀 d。分角色朗讀 e。其它

    13。 語文課堂上,老師會專門指導你們朗讀嗎?( )

    a。經常 b。有時 c。很少 d。從不 e。其它

    14。 老師對你的朗讀水平有什么看法?( )

    a。很滿意 b。比較滿意 c。覺得還需進一步提高 d。沒評價 e。其它

    15。 你認為自己班語文老師的朗讀水平怎樣?( )

    a。很高 b。一般 c。很低 d。不清楚 e。其它

    16。 班上有沒有因為語文朗讀得好而經常得到老師表揚的同學?( )

    a。非常多 b。一般多 c。比較多 d。沒有 e。其它

    17。 語文晨讀時,同學們一般采用怎樣的方式?( )

    a。自己讀 b。全班齊讀 c。分組朗讀 d。。其它

    18。 語文晨讀時,同學們一般是怎樣的狀態?( )

    a。充滿激情 b。表情平淡 c。不出聲 d。和其他同學說話 e。其它

    19。 你所在的學校經常舉行與朗讀有關的活動嗎?( )

    a。經常 b。有時 c。很少 d。從來沒有 e。其它

    20。 你的家長會將普通話嗎?( )

    a。很標準 b。水平一般 c。不會講 d。不會聽 e。其它

    24。 家長重視你的朗讀嗎?( )

    a。很重視 b。一般重視 c。不重視 d。其它

    21。 家長會主動要求你朗讀給他們聽嗎?( )

    a。經常 b。有時 c。很少 d。不會 e。其它

    22。 家長對你的朗讀水平有什么看法?( )

    a。很滿意 b。比較滿意 c。覺得還需進一步提高 d。沒評價 e。其它

    23。 你覺得自己對以下朗讀技巧掌握得如何?請在相應的空格打勾。

    很好 好 一般 較差

    1。 聲音洪亮,吐字清晰 ( )( )( )( )

    2。 讀音準確,不讀錯字別字

    3。 不隨意增、刪、調、換字詞

    4。 通順流利,不重復回讀

    5。 語速快慢適度,符合語境

    6。 語氣連貫,停頓恰當

    7。 重音恰當,語義準確

    8。 理解文章,感情飽滿

    24。 你想提高自己的朗讀水平嗎?( )

    a。非常想 b。一般想 c。無所謂 d。我已經讀得很好了 e。其它

    25。 如果學校要開展更多活動去提高學生的朗讀水平,你有什么建議呢?

    本文來源:http://www.lsjse.com/gongzuobaogao/291724.html

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